生涯教育又称职业生涯规划教育，由曾任美国教育署长的西德尼•马兰博士于1971年提出。他认为生涯教育是一种综合性的教育计划，主张通过社会、学校的共同努力，帮助学生通过自我评估，了解自己的职业价值观、兴趣、爱好、能力、特长、个性特征等，了解职业及职业环境，确定与个人才能相适应的职业生涯目标，以此激发和调动学生自觉学习、自我发展的内驱力，从根本上提高学生的就业竞争力。
生涯规划应该是贯穿人一生的行为，越早规划自己的生涯，就能越早确定自己的努力方向，所以高中阶段的生涯规划非常重要，这是职业规划的源头，它对以后的就业和职业发展意义十分重大，因此，对高中生进行科学的职业生涯规划将更有效地帮助学生尽早确定目标，有的放矢地进行学习，提高学生的学习动机和职业发展能力。
自2016年9月至今，我校生涯规划教育工作在继承与创新并举的努力下，积极做到了以下几点:
一、成立学生生涯规划组织机构
我校生涯规划指导中心，有主任一名，干事两名，兼职教师三十余人（24名班主任、兼职科任教师、校友，家长等）。
生涯规划中心职责：面向全校学生开展生涯规划教育，承担全校一线教师的教育生涯管理。
组织管理流程:政教处，教务处，团委全力协助下摆落实工作任务。
二 、积极参加国家、省、市、县组织的生涯规划教师培训
我校积极选派富有改革意识的中青年教师先后到北京，深圳、成都、三亚、西安、杭州、长春、哈尔滨、沈阳、济南、大连、徐州、潍坊、四平等地参加生涯规划通识教育和现场观摩。有三人获得了教育部中国智慧工程研究会组织的生涯规划师证书。
三、科研先行，典型引路，多维度落实生涯规划教育行动与研究
我校积极参加了北京中国人生科学学会学生发展指导专业委员会和中国学校生涯规划教育网联合立项的国家十三五教育科研课题《新高考改革下的高中生生涯规划教育行动与研究》，并成为全国五十家国家重点课题实验基地之一，校党总支书记、校长丁伟同志任科研工作领导小组的组长，我们围绕课题研究结合三中学情，师情，校情，开展了系列教育行动与研究。至今，共收到生涯规划科研论文85篇；市级公开示范课3节；县校级生涯规划示范课16节。
四、以生涯规划大赛为载体，落实学生自主规划未来的生涯教育
我校在高一、高二开展了《泰来三中学生生涯规划大赛》。高一大赛侧重《生涯规划表的填写》和《生涯规划书》的创建；高二大赛规划表、规划书占个人总成绩的40%，其余为五分钟人生规划演讲。
五、与时俱进编写生涯规划校本教材、凝心聚力做好《紫园逐梦》生涯规划校刊，
生涯规划校本教材编写坚持按照高一：感知生涯；高二：探索生涯；高三：决策生涯等三个模块进行。内容上与时俱进，分别从解密高校，专业剖析，复习备考，城市研究，报考指南，高考家长圈，最新资讯，国家政策对就业趋势的影响等模块，现已编写生涯规划校本教材500余本。
创建《紫园逐梦》生涯规划校刊，为师生搭建探索生涯规划教育沟通的平台，我校出版了《紫园逐梦》8期，高考志愿通、志愿填报专家指导、走进高校、专业内涵解读、高校学生就业动态、家长问答、学科备考策略、自主招生、职业体验报告选登等栏目为学生构建了沟通交流的载
六、建立学生生涯社团，让学生在活动中获得生涯规划教育。
我校组建了音乐类，美术类，体育类，信鸽，植保，书法，高校访学，摄影，传媒类等，厨艺类，棋类等20余个师生生涯社团。这些社团的建立和活动，为学生探索未来生涯和职业观搭建了广阔的活动舞台。
七、发挥家长、校友职业资源，创建学生职业体验基地
在家长的支持下，我校分别与县火车站，客运站，政务大厅，医院，快递，餐饮企=私业，广电局，文体中心，派出所等驻泰单位签署了《泰来县第三中学职业体验基地共建协议》，同时，利用课余时段要求学生深入基地进行职业体验，并以作业形式上交《泰来三中学生个人职业体验报告》。2019年，我们将逐步走进齐大、齐医、东油、八一农大、哈工大、哈工程、东农、东林、黑大、哈理工、商大、吉大、东师等高校进行访学交流活动。
八、开展了教师个人职业生涯规划书设计大赛，尝试学生导师制管理模式
今年年初，学校下发了《泰来三中“修身杯”教师职业生涯规划书大赛方案》，经过个人自荐、年级组推荐、大赛评委会评议，共有4名同志获得一等奖，6名同志获得二等奖。同时我校出台并落实了《泰来三中学生人生导师制管理若干规定》，从高一开始为每名学生配备人生导师，为每一位学生建立了生涯规划档案袋，时刻跟踪记录学生身心状态和学业发展情况，帮助学生实现从模糊到清晰的适合自己的发展路径。