夸夸群盛行，孩子批评不得，有的一批评就要闹出各种极端……在如此“教育让批评走开”的氛围下，老师怎么办？学校怎么办？近日，“2019德英乐教育节——教育国际化趋势下学生心理健康教育峰会”在民办万科学校举办。专家们就“被表扬的孩子一定会更出色吗”展开了讨论。

许多家长喜欢表扬孩子，希望通过这种方式鼓励孩子再接再厉，这种方法在心理学上会有理论的支撑吗？在谈论教育者与孩子之间的关系时，复旦大学心理研究中心主任孙时进教授提出了这样一个问题。在他看来，孩子不是附属于家长的，也并不总是处于弱势的被教育者，相反，是教育者与孩子共同成长。有的家长甚至把他当作一个宠物来对待。还有一种情况是“居高临下的夸赞”。很多家长认为要通过表扬鼓励孩子，但孙时进认为，不是发自内心的称赞会给孩子内心带来负面影响，而非激励的效果。过度表扬其实是对孩子能力的不信任，是在用自己的想象和能力为孩子设限。事实上，孩子的内心感受都非常敏锐，这样一种不平等的对待他们都可以感受到。

上海市教育科学研究院教授沈之菲长期关注中小学心理健康教育，并且有着丰富的临床经验，对于如何共同促进孩子的健康成长，她有着更为切身的体会和感悟。她说，最初，“不缺席的爸爸”和“不焦虑的妈妈”可能是决定孩子心理健康的唯一因素。不过，随着孩子的成长，走进校园、步入社会，孩子需要处理的人际关系也就越来越复杂。沈之菲在做关于学生抗逆力的调查中发现，大概有60%的学生会主动适应环境，还有39.2%是中等适应能力，有1.5%的学生抗逆力较差。她指出，这1.5%就是每个学校的老师们要专门关注的对象。

上海德英乐教育总经理许青川介绍，在闵行德英乐学校一进门的地方，贴有一则朗朗上口的童谣：“没关系，有人比你聪明、有人比你酷一些，没关系，你也会擅长更多的东西。”在学校里，每位学生都需要接受96课时的心理知识普及课，老师会进行心理知识的专题培训，家长则参加相关的教育沙龙。

市教委德育处副处长江伟鸣表示，为学生奠定厚实的成长基础，离不开学校、家长和社会的共同努力。从2005年起，上海市教委对学生心理健康教育做了一系列的部署，从学生在校的课程到家校之间的共育，从生命教育、心理健康教育到生涯发展教育，通过学科教学、专题活动、课外体验、家校互动，引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，帮助学生认识自我、提升学生的自我发展动力。

新民晚报首席记者 王蔚